Nota técnica "Educar na era da Inteligência Artificial: Caminhos para a BNCC Computação"

Notícias

02.12.2016
Tempo de leitura: 5 minutos

ECA comentado: ARTIGO 261/LIVRO 2 – TEMA: Estado

ARTIGO 261/LIVRO 2 – TEMA: Estado

Comentário de Luiz Carlos de Barros Figueirêdo
Juiz da 2ª Vara da Infância e da Juventude/Recife, Pernambuco
Dentre os grandes méritos do Estatuto, sem sombra de dúvidas, pode­-se incluir o fato de ele se basear em um perfeito diagnóstico de realidade do País, seja identificando as áreas críticas de atuação, seja norteando suas propostas com base em experiências exitosas encontradas isoladamente em vários Estados brasileiros.

Dentre as áreas de estrangulamento, indubitavelmente, como já regis­trado nos comentários aos arts. 90 e 91 do Estatuto, sempre estiveram o registro, acompanhamento, alteração, fiscalização das entidades governa­mentais ou não que executam programas de proteção e sócio-educativos destinados a crianças e adolescentes. Com toda certeza, parcela do proble­ma ocorria pelo equívoco cometido no art. l0 do revogado Código de Me­nores, que definia tal atribuição ao órgão estadual, que também era execu­tor e não poderia desempenhar função de coordenação. É público e notó­rio que na maioria das cidades brasileiras jamais estes cadastros foram fei­tos e muito menos realizadas as comunicações à extinta FUNABEM e ao Judiciário local.

Se a nova lei cometeu tal atribuição aos Conselhos Municipais dos Direitos da Criança e do Adolescente, descentralizando e democratizando as decisões sobre o assunto, que, em última análise, ficarão a cargo da própria sociedade, teve o legislador a preocupação de indicar uma solução transitória para os casos de demora na criação de tais colegiados locais, com a cautela de, embora provisória, fosse ela mais eficaz que o sistema anteriormente vigente. Neste sentido, atribuiu à autoridade judiciária da comarca a que pertencer a entidade a competência de fazer tais registros. Se é verdade que o Judiciário – e em especial as Varas Privativas da lnfàn­cia e da Juventude da maioria das comarcas do Brasil – não se encontra devidamente aparelhado em termos de recursos humanos de apoio, estru­tura física, recursos financeiros.e materiais, não menos verdade é que, gra­ças ao empenho de muitos magistrados e de suas equipes, o quadro não se encontra mais grave, donde pode-se esperar que a costumeira dedicação e sacrifícios ainda sejam, por algum lapso de tempo, observados no cotidia­no. Além disso, pela própria força e respeito que o Poder Judiciário im­põe, notadamente nas cidades de médio e pequeno portes; pelas rigorosas sanções estabelecidas na Lei; pela proximidade ao Ministério Público, que, no exercício de suas atribuições, pode e deve ajuizar tantas ações quantas se façam necessárias para o fiel cumprimento da lei, tudo indica ter sido feliz a escolha do legislador.

Resta, ainda, uma dúvida referente à existência formal do Conselho, mas sem funcionamento de fato, situação que, lamentavelmente, deverá se materializar em vários Municípios brasileiros, para se saber, neste caso, a quem caberá a gestão dos registros cadastrais das entidades. Coerentemen­te com a própria filosofia democratizadora do Estatuto, e de acordo com o princípio de Hermenêutica Jurídica que assinala não caber ao intérprete distinguir onde a Lei não distingue, entende-se que, tão logo instituído e empossado o Conselho Municipal, a autoridade judiciária não mais pode­rá atuar na questão dos registros cadastrais das entidades, devendo, ao con­trário, encaminhar todo o material disponível no Juizado sobre o assunto, oficialmente, ao Presidente do Conselho. A omissão, despreparo ou desa­parelhamento deste é, em princípio, problema muito mais de natureza so­cial do que jurídica, e a própria sociedade, pelos canais formais e infor­mais de pressão, é que deve adotar as providências para cobrança do efeti­vo funcionamento do Conselho.

Em tese, por se tratar, na prática, de fórmula de obstáculos à consecu­ção dos direitos da criança e adolescente, seria compatível que o Ministé­rio Público ou as entidades nas condições do art. 210 do Estatuto provi­denciassem ajuizar ações civis em relação àqueles que, por ação ou co­missão, venham a inibir a atuação dos Conselhos.

Salutar cautela também foi tomada pelo legislador quando do condi­cionamento de liberação de recursos referentes aos programas e ativida­des previstas no corpo da lei, seja da União para os Estados e Municípios, seja dos Estados para os Municípios, à criação dos Conselhos dos Direitos da Criança e do Adolescente nos seus respectivos níveis. Ora, se, dentre os papéis fundamentais dos Conselhos de Direitos, em nível estadual e mu­nicipal, se insere o de coordenar, definir prioridades de propostas e identi­ficar custos e fontes de funcionamento, seria um contra-senso a manuten­ção dos critérios destas políticas até então vigentes de repasse de recursos sem um prévio planejamento e exata escolha das prioridades de cada Esta­do e Município.

Este texto faz parte do livro Estatuto da Criança e do Adolescente Comentado, coordenado por Munir Cury


Outras Notícias

10 motivos para incentivar jovens a ingressar na Educação Profissional e Tecnológica

26/02/2026

10 motivos para incentivar jovens a ingressar na Educação Profissional e Tecnológica

Desenvolvimento de soft skills e mais oportunidades no mercado de trabalho são alguns benefícios que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) proporciona aos jovens

O papel da educação em diferenciar conhecimento humano e respostas de Inteligência Artificial

20/02/2026

O papel da educação em diferenciar conhecimento humano e respostas de Inteligência Artificial

Letramento digital, pensamento crítico e ensino de IA no currículo ajudam estudantes a reconhecerem quando há compreensão real ou apenas imitação convincente, e a avaliarem informações com mais segurança

Glossário de Tecnologia: confira os principais termos da educação digital e IA

12/02/2026

Glossário de Tecnologia: confira os principais termos da educação digital e IA

Entenda os conceitos essenciais para integrar tecnologias digitais e inteligência artificial às práticas pedagógicas de forma crítica e responsável

5 plataformas digitais gratuitas para fortalecer o ensino da matemática

09/02/2026

5 plataformas digitais gratuitas para fortalecer o ensino da matemática

Ferramentas pedagógicas combinam neurociência, gamificação e inteligência de dados para apoiar o letramento matemático e a recomposição de aprendizagens nas redes públicas

Cidadania Digital ganha protagonismo nas escolas públicas de Pernambuco

05/02/2026

Cidadania Digital ganha protagonismo nas escolas públicas de Pernambuco

Fundação Telefônica Vivo apoiou a elaboração do Currículo Complementar de Educação Digital e Midiática do estado, contribuindo tecnicamente para integrar a Computação de forma transversal em todas as etapas de ensino

OCDE aponta 4 competências essenciais para o futuro do trabalho e da educação

30/01/2026

OCDE aponta 4 competências essenciais para o futuro do trabalho e da educação

Letramento, matemática, resolução de problemas e habilidades socioemocionais são competências-chave para acompanhar as transformações tecnológicas