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Com os currículos adequados à BNCC Computação em praticamente todas as redes de Educação Básica do país, professores e gestores da rede pública passam agora a lidar com uma nova tarefa, que é colocar as orientações em prática. É assim que as diretrizes nacionais cumprem o seu papel de garantir o direito à aprendizagem de crianças e jovens. Para isso, é fundamental esclarecer dois termos que aparecem o tempo todo nos documentos oficiais, mas que costumam gerar confusão: competência e habilidade.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

Já a habilidade é mais específica e representa aquilo que o estudante aprende a fazer ao longo da trajetória escolar. Ela sempre está associada a uma ação, expressa por verbos como identificar, classificar, descrever, interpretar ou planejar. Ler e compreender um texto, resolver um problema matemático ou apresentar um trabalho são exemplos de habilidades desenvolvidas na escola

Ivan Siqueira, professor da Universidade Federal da Bahia (BA) e um dos relatores da BNCC Computação, que é um complemento às diretrizes gerais estabelecidas pela BNCC, resume essa relação de forma direta. “Ter competência é ser capaz de mobilizar um conjunto de saberes (conhecimento, atitudes e valores) para resolver problemas. Já habilidade se refere à aplicação prática de um determinado saber, portanto, é mais específica”, explica.

Siqueira lembra ainda que essas expressões equivalem, na prática, a direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que estão previstos no Parecer 15/2017 do Conselho Nacional da Educação (CNE), que sustenta a versão final da BNCC.

Mais do que uma diferença conceitual, essa relação orienta a organização da aprendizagem ao longo da Educação Básica. As competências são desenvolvidas por meio da combinação de diferentes habilidades, que se tornam progressivamente mais complexas à medida que os estudantes avançam em sua trajetória escolar.

Na prática, uma habilidade pode ser identificar padrões em uma sequência, organizar etapas para resolver um problema ou analisar informações em diferentes formatos. Ao longo dos anos, a articulação dessas e de outras habilidades contribui para o desenvolvimento de competências mais amplas, capazes de permitir que os estudantes compreendam situações, tomem decisões e criem soluções para desafios reais.

 

Como a BNCC Computação organiza a aprendizagem

Segundo Siqueira, os direitos e objetivos de aprendizagem já estabelecidos pela BNCC são retomados no complemento de Computação e relacionados às competências necessárias para compreender e atuar no contexto das tecnologias digitais.

Essa organização ocorre a partir de três eixos estruturantes: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. “Esses eixos formam uma base para a construção de currículos adequados aos desafios das novas tecnologias digitais, como inteligência artificial generativa, automação e digitalização de processos”, comenta o especialista.

A BNCC Computação também orienta o trabalho com temas sensíveis, como segurança de dados, privacidade e ética no uso das tecnologias. Para Siqueira, essa orientação “segue os pressupostos da Constituição Federal e da Lei de Diretrizes e Bases, que ressaltam a necessidade dos currículos e atividades escolares considerarem princípios, valores e atitudes na formação básica comum”.

Sobre os três eixos estruturantes, Siqueira detalha cada um deles:

• Pensamento Computacional:  “Diz respeito a temáticas da computação, sobretudo aspectos relacionados à teoria, construção e implementação de soluções de problemas por meio de algoritmos.”
• Mundo Digital: “É sobre infraestrutura e objetos da computação e da internet.”
• Cultura Digital: “Se refere a aspectos da sociabilidade das formas de interação com as tecnologias digitais, a exemplo dos efeitos da exposição prolongada a telas ou redes sociais.”

Competências e habilidades evoluem ao longo das etapas de ensino

A BNCC Computação mantém a mesma estrutura adotada pela BNCC, o que facilita sua incorporação pelos sistemas de ensino. O que muda de uma etapa para outra são os objetivos de aprendizagem, que se tornam mais complexos e aprofundados ao longo da escolaridade.

Na Educação Infantil, o relator destaca que “temos rudimentos relacionados aos fundamentos da computação que podem ser abordados sem telas ou computadores, por meio de jogos e atividades lúdicas”. Essas atividades ajudam a fundamentar os processos posteriores de alfabetização e letramento matemático, com noções de padrão, decomposição de tarefas em partes e etapas, além de ideias simples sobre algoritmos e dados.

No Ensino Fundamental, Siqueira afirma que “são apresentados com crescente densidade os fundamentos da computação (padrões, algoritmos, organização de dados, abstração, etc)”.

Já no Ensino Médio, “ocorre maior aprofundamento, compatível com a densidade da etapa final da educação básica: programação, desenvolvimento de projetos, questões éticas e outros aspectos”.

Um ponto importante levantado por Siqueira é que a Computação pode ser trabalhada mesmo sem computadores. “A Computação, como área científica, tem teoria, métodos e pesquisa”, afirma.

Por isso, é possível explorar os seus fundamentos considerando as habilidades em questão sem o uso do computador, por meio de jogos e atividades cotidianas que trabalham conceitos como algoritmo e padrão. Essa abordagem, conhecida como computação desplugada, é especialmente útil em escolas com pouca infraestrutura tecnológica.

 

Objetivo é garantir direito à aprendizagem

Siqueira destaca que o anexo da BNCC Computação apresenta competências e habilidades organizadas ano a ano para toda a Educação Básica, servindo como referência para a construção dos currículos e para o planejamento pedagógico das escolas.

Embora os desafios de implementação variem conforme a realidade de cada rede de ensino, compreender a lógica que conecta competências e habilidades é um passo fundamental para transformar as diretrizes curriculares em práticas concretas de aprendizagem.

Mais do que apresentar uma lista de conteúdos, a BNCC Computação propõe uma trajetória formativa que acompanha o desenvolvimento dos estudantes ao longo de toda a vida escolar. As habilidades construídas em cada etapa se articulam para formar competências mais amplas, preparando crianças e jovens para compreender, utilizar e transformar as tecnologias digitais de maneira crítica, ética e criativa.

Esse é o direito à aprendizagem que a BNCC Computação busca garantir para estudantes de todo o Brasil.